Техники и инструменты для эффективного изучения иностранных языков

Изучение иностранного языка – непростая задача, особенно для детей, которые уже заняты школьными делами и занятиями узнать больше тут. Чтобы быть успешным в изучении иностранного языка, студенты должны разработать эффективные методы обучения.

Перед изучением нового языка учащиеся должны уже приобрести некоторые базовые навыки обучения, такие как организация знаний по категориям, разделение информации на более крупные блоки и использование мнемонических приемов. Они также должны быть в состоянии определить свои слабые стороны и найти ресурсы, которые помогут им укрепить эти области.

Быть двуязычным или многоязычным многие люди считают преимуществом и преимуществом. Однако существует множество мифов, связанных с изучением второго языка, которые часто отталкивают учащихся и родителей.

Эти мифы обычно основаны на предположении, что изучение второго языка очень похоже на изучение первого языка. Неверно, однако, что дети, изучающие первый язык в раннем возрасте, легче изучают второй язык позже, или что дети, изучающие второй язык позже, будут иметь более слабое развитие первого языка, или что раннее изучение второго языка приведет к в более высоких академических достижениях или лучших карьерных перспективах. Нет правильного или неправильного времени для изучения второго языка.

Есть несколько стратегий активного обучения, которые учащиеся могут использовать, чтобы помочь им усвоить материал в классе:

Чтение информации вслух часто используется учащимися, но обычно имеет мало эффекта, кроме утомления учащегося. Гораздо эффективнее проговаривать информацию вслух, одновременно взаимодействуя с другим человеком. И студенты, и слушатели должны быть готовы к такому взаимодействию, говорящий должен сосредоточиться на разъяснении информации, а слушатель должен сосредоточиться на том, чтобы задавать вопросы, которые могут помочь уточнить представляемую информацию. Проговаривание информации вслух разными тонами также может помочь запоминанию деталей.

Ролевые игры — это распространенная стратегия активного обучения, которая может помочь учащимся практиковать разговорные языки в безопасной среде. Хотя учащимся может быть сложнее разыграть носителей другого языка, одни и те же стратегии могут быть применены к обеим ситуациям. Учащиеся могут разыгрывать ролевые игры на основе сценария или сценария, предоставленного инструктором, или же учащиеся могут совместно разработать сценарий или сценарий, а затем отыгрывать разных персонажей. В любом случае у участников должны быть конкретные цели для ролевой игры, и обратная связь полезна после каждого сеанса ролевой игры.

Ролевые игры также могут быть эффективными в языковом обучении учащихся с особыми потребностями. Учащиеся могут разыгрывать персонажей с различными нарушениями, такими как аутизм или церебральный паралич, или они могут разыгрывать различные ситуации с участием персонажей с ограниченными возможностями. Другой вариант ролевой игры, который можно использовать со студентами с особыми потребностями, состоит в том, чтобы они разыграли помощников учителя или других персонажей, которые оказывают поддержку персонажам с ограниченными возможностями.

Обсуждение — еще одна активная стратегия обучения, которая может помочь учащимся изучать иностранные языки. Хотя для достижения консенсуса в языковом классе с 30 учениками может потребоваться много времени, этот процесс ценен и полезен. Необходимо установить основные правила в начале курса, но после этого обсуждение должно протекать относительно гладко. Основные правила должны включать ограничение вашей очереди до определенного времени, уважение и поддержание темы в рамках темы. После каждого обсуждения полезно резюмировать то, что обсуждалось.